Análisis de la adquisición de la competencia trabajo en equipo de los estudiantes de grado en entorno presencial y virtual

Abstract

El aislamiento físico generado por la COVID 19 llevó a las instituciones educativas a virtualizar sus procesos de aprendizaje. Proyectos, una asignatura del último año de formación ingenieril, no se ha visto excepta de este proceso; su enseñanza debe permitir a los alumnos diseñar, gestionar, administrar y dirigir un proyecto, y adquirir competencias en Dirección de Proyectos. Esta investigación se centra en la comparación de la adquisición de la competencia "trabajo en equipo" de los alumnos matriculados en el curso de Proyectos en las modalidades de enseñanza presencial y virtual y de los factores que influyen en esta. La metodología de análisis incluye un estudio estadístico de los resultados de autoevaluaciones inicial y final de la competencia "trabajo en equipo" según la ICB 4 de IPMA y, un análisis cualitativo y cuantitativo de evaluaciones que miden el trabajo individual y en equipo según rubricas de la asignatura. La investigación muestra que los métodos formativos de la asignatura tales como la práctica con proyectos reales, elaboración de entregables y uso de plataformas virtuales contribuye en el desarrollo del "trabajo en equipo", ya que los alumnos se agrupan y trabajan juntos para lograr el desarrollo exitoso de su proyecto.