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Análisis de la adquisición de la competencia trabajo en equipo de los estudiantes de grado en entorno presencial y virtual
| dc.contributor.author | Guerrero Chanduví, Dante A. | |
| dc.contributor.author | Barreto Pérez, María Del Carmen | |
| dc.contributor.author | Sandoval Silupú, Johana Jahayra | |
| dc.date.accessioned | 2021-10-11T11:15:56Z | |
| dc.date.available | 2021-10-11T11:15:56Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.identifier.isbn | 978-84-09-34228-0 | |
| dc.identifier.issn | 2695-5067 | |
| dc.identifier.uri | http://dspace.aeipro.com/xmlui/handle/123456789/3045 | |
| dc.description | The physical isolation generated by COVID 19 led educational institutions to virtualize their learning processes. Projects, a subject in the last year of engineering training, has not been exempt from this process; Its teaching should allow students to design, manage, administer and direct a project, and acquire competencies in Project Management. This research focuses on the comparison of the acquisition of the "teamwork" competence of the students enrolled in the Projects course in face-to-face and virtual teaching modalities and the factors that influence it. The analysis methodology includes a statistical study of the results of initial and final self-evaluations of the teamwork competence according to the ICB 4 of IPMA and, a qualitative and quantitative analysis of evaluations that measure individual and "teamwork" according to subject areas. The research shows that the training methods of the subject such as practice with real projects, preparation of deliverables and use of virtual platforms contribute to the development of "teamwork", since students are grouped and work together to achieve the successful development of his project | es_ES |
| dc.description.abstract | El aislamiento físico generado por la COVID 19 llevó a las instituciones educativas a virtualizar sus procesos de aprendizaje. Proyectos, una asignatura del último año de formación ingenieril, no se ha visto excepta de este proceso; su enseñanza debe permitir a los alumnos diseñar, gestionar, administrar y dirigir un proyecto, y adquirir competencias en Dirección de Proyectos. Esta investigación se centra en la comparación de la adquisición de la competencia "trabajo en equipo" de los alumnos matriculados en el curso de Proyectos en las modalidades de enseñanza presencial y virtual y de los factores que influyen en esta. La metodología de análisis incluye un estudio estadístico de los resultados de autoevaluaciones inicial y final de la competencia "trabajo en equipo" según la ICB 4 de IPMA y, un análisis cualitativo y cuantitativo de evaluaciones que miden el trabajo individual y en equipo según rubricas de la asignatura. La investigación muestra que los métodos formativos de la asignatura tales como la práctica con proyectos reales, elaboración de entregables y uso de plataformas virtuales contribuye en el desarrollo del "trabajo en equipo", ya que los alumnos se agrupan y trabajan juntos para lograr el desarrollo exitoso de su proyecto. | es_ES |
| dc.language.iso | es | es_ES |
| dc.subject | 09- Innovación Educativa en Dirección e Ingeniería de Proyectos | es_ES |
| dc.title | Análisis de la adquisición de la competencia trabajo en equipo de los estudiantes de grado en entorno presencial y virtual | es_ES |
| dc.title.alternative | Analysis of the acquisition of the teamwork competence of undergraduate students in face-to-face and virtual environments | es_ES |
| dc.type | Article | es_ES |
Ficheros en el ítem
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CIDIP 2021 (Alcoy) [166]
XXV Congreso Internacional de Dirección e Ingeniería de Proyectos (Alcoy, 2021)