Adaptabilidad de las asignaturas de gestión de proyectos a la virtualidad debido a la COVID-19

Abstract

Debido a la pandemia mundial provocada por la COVID-19, el curso 2019-2020 paso bruscamente de tener un formato presencial a una docencia virtual. La rápida actuación de la universidad y la transformación a virtual de las asignaturas provocó diversidad de aproximaciones en el formato de docencia virtual. Pasado un mes y las angustias de los softwares, se optó por una docencia virtual tanto de las clases como de las pruebas evaluativas hasta final de curso. La realización de enseñanza virtual provocó sucesivos cambios en el proceso de adaptación por parte del profesorado por falta de experiencia y del alumnado por el ajuste de las expectativas. El cuatrimestre de otoño del curso 2020-2021, aunque empezó con algunas perspectivas semipresenciales, enseguida prosiguió con un formato 100% virtual. Este estudio analiza el modelo de docencia pre y post pandemia en 5 grupos de las escuelas de ingeniería de Terrassa y Barcelona y dos asignaturas de proyectos de máster y grado. Analiza las diferentes estrategias, herramientas, actividades e instrumentos de evaluación que incorporó el profesorado para dar la mejor respuesta a las inquietudes del estudiantado. Además, se pidió al alumnado que valorara dichas experiencias y herramientas durante el transcurso general de la asignatura.