Nuevos desafíos en la formación del profesorado universitario: mentoría y evaluación del desempeño

Abstract

Con la publicación de la Ley Orgánica 2/2023, del Sistema Universitario (LOSU), la incorporación del Profesorado Ayudante Doctor será un reto al que se enfrentarán las Universidades. Al no existir una acreditación previa de Ayudante Doctor por parte de las agencias de acreditación del profesorado, se establece ahora la necesidad de realizar una evaluación orientativa de su desempeño, transcurridos la mitad de la duración del contrato (3 años), así como el establecer una formación docente inicial durante el primer año de contrato, que le permita adquirir habilidades y competencias metodológicas. Para ayudar en esta labor, desde la Universidad de Cádiz, y en concreto desde el Departamento de Ingeniería Mecánica y Diseño Industrial, junto con la Red Iberoamericana de Mentoría (RIME), se liderando el desarrollo e implantación de un plan de acogida para profesorado novel en departamentos universitarios. Esta comunicación tratará de mostrar las necesidades formativas identificadas para los nuevos ayudantes doctores, no solo abarcando las etapas iniciales, sino también establecer un programa de mentoría entre iguales, que permita incluir indicadores más objetivos en una futura evaluación de su desempeño a los 3 años de su incorporación.