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Soporte universitario al paso a docencia virtual debido a la COVID-19 y su seguimiento por parte del profesorado
| dc.contributor.author | Amante García, Beatriz | |
| dc.contributor.author | Macarulla, Marcel | |
| dc.contributor.author | Canals Casals, Lluc | |
| dc.contributor.author | Tejedor Herran, Blanca | |
| dc.contributor.author | Vallverdú Bayes, Francisco | |
| dc.date.accessioned | 2021-10-11T11:15:55Z | |
| dc.date.available | 2021-10-11T11:15:55Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.identifier.isbn | 978-84-09-34228-0 | |
| dc.identifier.issn | 2695-5067 | |
| dc.identifier.uri | http://dspace.aeipro.com/xmlui/handle/123456789/3039 | |
| dc.description | Since the first confinement due to the COVID-19 pandemic in March 2020, virtual teaching is a reality in universities. Each university had a particular way to confront this process and, in big universities with many schools such as the UPC, schools had the capacity to decide their own ways following some directives from presidency. This study analyses three proposals followed by the engineering schools ETSEIAT, FIB and ETSEIB. Moreover, this study analyses how teachers deal with this change and, in close relation to the dynamics proposed by them in virtual classrooms, the study analyzes the formative proposals and accompanying given by schools and the university to professors do better adapt to this new situation. The study also analyzes the response that these proposals received from professors and how they applied these changes in the way they teach and the student’s satisfaction based on questionaries. | es_ES |
| dc.description.abstract | La virtualidad de las clases universitarias es una realidad imperativa desde el primer confinamiento provocado por la COVID-19. Cada universidad ha tenido un proceso de adaptación diferente y en grandes universidades con diferentes escuelas como la UPC, las escuelas han tenido potestad para decidir la mejor opción para su centro, siguiendo unas pautas generales marcadas por el rectorado. En el presente estudio, analizaremos 3 propuestas de escuela diferentes ETSEIAAT, FIB y ETSEIB. También se analizará como los profesores han afrontado el cambio y muy relacionado con las dinámicas propuestas por los profesores en el aula virtual, se analizará las propuestas formativas y acompañamiento que recibió el personal docente investigador por parte de cada escuela y global en la UPC, para hacer frente a este cambio cultural en el proceso de enseñanza y aprendizaje. También se analizará la respuesta de participación que se obtuvo por parte del profesorado. Analizando su influencia directa con los cambios en la forma de impartir las clases virtuales y la satisfacción del alumnado. | es_ES |
| dc.language.iso | es | es_ES |
| dc.subject | 09- Innovación Educativa en Dirección e Ingeniería de Proyectos | es_ES |
| dc.title | Soporte universitario al paso a docencia virtual debido a la COVID-19 y su seguimiento por parte del profesorado | es_ES |
| dc.title.alternative | Support of university to virtual teaching due to COVID-19 and the response from teachers | es_ES |
| dc.type | Article | es_ES |
Ficheros en el ítem
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CIDIP 2021 (Alcoy) [166]
XXV Congreso Internacional de Dirección e Ingeniería de Proyectos (Alcoy, 2021)