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dc.contributor.authorMuñoz Cerón, Emilio
dc.contributor.authorOrtega Jódar, María Jesús
dc.contributor.authorRubio Paramio, Miguel Ángel
dc.contributor.authorHermoso Orzáez, Manuel Jesús
dc.date.accessioned2020-09-29T17:26:06Z
dc.date.available2020-09-29T17:26:06Z
dc.date.issued2020
dc.identifier.isbn978-84-09-21128-9
dc.identifier.urihttp://dspace.aeipro.com/xmlui/handle/123456789/2574
dc.descriptionEn los procesos formativos relacionados con la tecnología y la ingeniería, la aplicación de metodologías docentes activas puede suponer un aprendizaje más profundo de los conceptos impartidos, mejorando con ello la adquisición de las competencias correspondientes. Dentro de estas metodologías, el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es una de las técnicas que más éxito tiene. En esta comunicación, se presentan los resultados de un proyecto de innovación docente implementado en la Universidad de Jaén, donde se propone una modificación de esta metodología, sustituyendo la palabra “Problema” por “Proyecto”, puesto que el futuro laboral del alumno de Ingeniería se basará mayoritariamente en el desarrollo de soluciones técnicas siguiendo las metodologías de la teoría de proyectos. Sobre la base de este marco pedagógico, se propone una acción ABP, donde mediante una colaboración experimental conjunta entre los niveles de enseñanza secundaria y universitaria, se desarrollará un proyecto en el que se analizará el potencial de generación de electricidad fotovoltaica de un instituto, sustituyendo su demanda eléctrica por la energía generada con esta fuente renovable. Una novedad de este proyecto radica en que la transferencia de conocimiento a los alumnos de enseñanza secundaria se realizará mayoritariamente por los alumnos universitarioses_ES
dc.description.abstractIn training processes related to technology and engineering, the application of active teaching methodologies may involve deeper learning of the concepts taught, thereby improving the acquisition of corresponding competences. Within these methodologies, Problem-Based Learning (PBL) is one of the most successful techniques. In this communication, the results of a teaching innovation project implemented at the University of Jaén are presented, where a modification of this methodology is proposed, substituting the word "Problem" for "Project", since the future work of the engineering student will be based mainly on the development of technical solutions following the methodologies of the project theory. On the basis of this pedagogical framework, a PBL action is proposed, where by means of a joint experimental collaboration between the secondary and university levels, a project will be developed in which the photovoltaic electricity generation potential of an institute will be analysed, substituting its electrical demand for the energy generated with this renewable source. A novelty of this project is that the transfer of knowledge to secondary school students will be carried out mostly by university studentses_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.subject09-Innovación Educativa en Dirección e Ingeniería de Proyectoses_ES
dc.titleExperiencias de un aprendizaje basado en problemas. Proyecto de integración de sistemas fotovoltaicos dirigido a universitarios y pre-universitarioses_ES
dc.title.alternativeExperiences of problem-based learning. Photovoltaic systems integration project aimed at university and pre-university studentses_ES
dc.typeArticlees_ES


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  • CIDIP 2020 (Alcoy) [175]
    XXIV Congreso Internacional de Dirección e Ingeniería de Proyectos (Alcoy, 2020)

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