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APRENDIZAJE GUIADO COMO MÉTODO DE INNOVACIÓN DOCENTE
| dc.contributor.author | Conesa , Julian | |
| dc.contributor.author | Sanchez Lozano, Juan Miguel | |
| dc.date.accessioned | 2018-01-25T14:41:53Z | |
| dc.date.available | 2018-01-25T14:41:53Z | |
| dc.date.issued | 2015 | |
| dc.identifier.isbn | 978-84-608-2864-8 | |
| dc.identifier.uri | http://dspace.aeipro.com/xmlui/handle/123456789/739 | |
| dc.description | La convergencia de las universidades españolas al acuerdo de Bolonia ha hecho de la innovación docente un tema de máxima actualidad. Los sistemas de innovación docente, impulsados por el Espacio Europeo de Educación, desarrollan un modelo que ha llevado a muchos docentes a preguntarse cómo aplicar estas técnicas en el desarrollo de sus asignaturas. La innovación no debe ser contemplada exclusivamente como métodos de innovación en la orientación social, en el contenido, las metodologías o las tecnologías, sino que además debe ser clasificada en función del modo en el que se produce como métodos de adición, de reforzamiento, de eliminación, de sustitución, de alteración y de reestructuración. En este trabajo se da a conocer una experiencia llevada a cabo en la asignatura Diseño Industrial que se imparte en el primer curso del Grado de Tecnologías Industriales. En dicha experiencia se ha evaluado el auto-aprendizaje guiado como método de innovación docente metodológico y tecnológico pudiendo ser clasificado como un método de adición y sustitución de contenidos. Los resultados obtenidos ponen de forma manifiesta claras ventajas que han hecho de esta experiencia un método adoptado para la docencia en el diseño industrial. | es_ES |
| dc.description.abstract | The convergence of Spanish universities with the Bologna Accord has made innovative teaching a current topic. Innovative teaching systems, driven by the European Higher Education Area, develop a model that has left many teachers wondering how to apply these techniques in the development of their subjects. Innovation should not be seen solely as methods of innovation in social orientation in the content, methodologies or technologies, but must also be classified according to the mode in which it occurs as methods of addition, reinforcement, removal, replacement, alteration and restructuring. This paper discloses an experience carried out in the subject of Industrial Design taught in the first year of the Industrial Technologies Degree. In this experience self-guided learning has been evaluated as a method of methodological and technological teaching innovation which can be classified as a method of adding and replacing content. The results obtained manifest clear advantages that have made this experience a method adopted for teaching in industrial design. | es_ES |
| dc.language.iso | es | es_ES |
| dc.subject | Formación en Ingeniería de Proyectos | es_ES |
| dc.title | APRENDIZAJE GUIADO COMO MÉTODO DE INNOVACIÓN DOCENTE | es_ES |
| dc.title.alternative | GUIDED LEARNING AS A METHOD OF TEACHING INNOVATION | es_ES |
| dc.type | Article | es_ES |
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CIDIP 2015 (Granada) [176]
XIX Congreso Internacional de Dirección e Ingeniería de Proyectos (Granada, 2015)