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dc.contributor.authorArauzo-Azofra, Antonio
dc.contributor.authorSalas-Morera, Lorenzo
dc.contributor.authorSánchez-López, Elena
dc.contributor.authorGarcía-Hernández, Laura
dc.contributor.authorPalomo-Romero, Juan María
dc.date.accessioned2017-10-23T08:16:32Z
dc.date.available2017-10-23T08:16:32Z
dc.date.issued2017
dc.identifier.isbn978-84-697-6121-2
dc.identifier.urihttp://dspace.aeipro.com/xmlui/handle/123456789/485
dc.descriptionAunque el director de proyectos termina utilizando herramientas informáticas para la programación de proyectos, en general, se reconoce como necesidad que conozca cómo se construyen las redes de actividades y cómo se calculan sus tiempos. Para comprender estos conceptos, no basta con una explicación, es fundamental enfrentarse al problema y resolverlo personalmente. Sin embargo, cuando se da una relación de problemas iguales a una clase, es habitual que surja la tentación de copia o simplemente de intentar aprender de la solución de otro. En este trabajo, exponemos los resultados de una experiencia con varios grupos de estudiantes, unos con relaciones de problemas iguales y otros con relaciones de problemas diferentes a cada estudiante. Verificamos que hay un impacto positivo en el desarrollo de estas competencias al final de curso, al usar problemas personalizados para cada estudiante.es_ES
dc.description.abstractDespite the project manager (PM) usually ends up using computer tools for project scheduling, generally, it is recognized that knowing how to build activity networks and calculate its times is indispensable for their training. To understand these concepts, an explanation is not enough. It is paramount to face a problem and solve it personally. However, when a problem is the same for the whole class, it is common to try to copy or learn from someone else's solution. In this paper, we present the results of an experience with several groups of students who either had a list of identical problems or a list of personalized problems. When using personalized problems for each student, we have found that there is an incremental positive impact on the development of project management competencies at the end of the course.es_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.subjectFormación en Ingeniería de Proyectoses_ES
dc.titlePROBLEMAS PERT PERSONALIZADOS PARA INCENTIVAR EL TRABAJO INDIVIDUAL ORIGINALes_ES
dc.title.alternativeCUSTOM PERT PROBLEMS TO ENCOURAGE INDIVIDUAL ORIGINAL WORKes_ES
dc.typeArticlees_ES


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  • CIDIP 2017 (Cádiz) [180]
    XXI Congreso Internacional de Dirección e Ingeniería de Proyectos (Cádiz, 2017)

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