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Evaluación de la Integración y Percepción de Conceptos Umbral en la Educación de Ingeniería y Gestión de Proyectos
| dc.contributor.author | Lo-Iacono-Ferreira, VanesaG. | |
| dc.contributor.author | García-Bernabeu, Ana María | |
| dc.contributor.author | Micó-Vicent, Barbara | |
| dc.contributor.author | Jordán-Núñez, Jordi | |
| dc.contributor.author | TORREGROSA-LÓPEZ, JUAN IGNACIO | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-07T11:53:01Z | |
| dc.date.available | 2024-11-07T11:53:01Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.identifier.isbn | 978-84-09-63877-2 | |
| dc.identifier.issn | 2695-5067 | |
| dc.identifier.uri | http://dspace.aeipro.com/xmlui/handle/123456789/3734 | |
| dc.description | The present study explores the possible discrepancy between students' mastery of threshold concepts across different disciplines in universities and the desired level of comprehension. These foundational concepts are crucial for students to advance in their academic journey. The study employs a meticulously designed survey specifically targeting university students to gather insights into students' grasp of these concepts. The survey investigates various aspects, including the contextual application of knowledge, quality of academic work, efficiency in information sourcing, and the coherence of written reports. Furthermore, it delves into students' proficiency in transversal skills such as social commitment, innovation, teamwork, effective communication, and decision-making. The study hypothesizes that a probable gap in threshold concept may hinder learning, diverting attention away from discipline-specific technical learning to remediate less specific skills such as developing well-structured documents. The outcomes of this research could potentially have significant implications for curriculum design and academic success, particularly in addressing the balance between technical and transversal skill development in higher education | es_ES |
| dc.description.abstract | Este estudio explora la posible discrepancia entre el dominio de conceptos clave por parte de los estudiantes en diferentes disciplinas universitarias y el nivel de comprensión deseado. Estos conceptos fundamentales son cruciales para que los estudiantes avancen en su trayectoria académica. A través de una encuesta a los profesores universitarios se investiga la aplicación contextual del conocimiento, la calidad del trabajo académico, la eficiencia en la obtención de información y la coherencia de los informes escritos. Además, profundiza en la competencia de los estudiantes en habilidades transversales como el compromiso social, la innovación, el trabajo en equipo, la comunicación efectiva y la toma de decisiones. El estudio plantea la hipótesis de que una posible brecha en un concepto clave podría obstaculizar el aprendizaje, desviando la atención de la formación técnica específica de la disciplina hacia la mejora de habilidades menos específicas como el desarrollo de documentos bien estructurados. Los resultados de esta investigación pueden tener implicaciones significativas tanto para el diseño del plan de estudios así como en el éxito académico, especialmente en lo que respecta al equilibrio entre el desarrollo de habilidades técnicas y transversales en la educación superior. | es_ES |
| dc.language.iso | en | es_ES |
| dc.subject | Innovación Educativa en Dirección e Ingeniería de Proyectos | es_ES |
| dc.title | Evaluación de la Integración y Percepción de Conceptos Umbral en la Educación de Ingeniería y Gestión de Proyectos | es_ES |
| dc.title.alternative | Evaluating the Integration and Perception of Threshold Concepts in Engineering and Project Management Education | es_ES |
| dc.type | Article | es_ES |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.61547/2409026 |
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CIDIP 2024 (Jaén) [200]
XXVIII Congreso Internacional de Dirección e Ingeniería de Proyectos (Jaén, 2024)