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Aplicación de competencias en dirección de proyectos en programas de mentoría universitaria
| dc.contributor.author | Otero Mateo, Manuel | |
| dc.contributor.author | De Castro Cabrera, María del Carmen | |
| dc.contributor.author | Alonso García, Miguel Aurelio | |
| dc.contributor.author | Carmona Fernández, Diego | |
| dc.contributor.author | Clavijo Vázquez, Marta Noelia | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-28T09:41:24Z | |
| dc.date.available | 2023-10-28T09:41:24Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.identifier.isbn | 978-84-09-55466-9 | |
| dc.identifier.issn | 2695-5067 | |
| dc.identifier.uri | http://dspace.aeipro.com/xmlui/handle/123456789/3520 | |
| dc.description | The retention of talent is one of the main concerns of organizations, and universities are among them, especially in those careers with a high number of offers in the labor market. In this sense, the incorporation of professors in the field of engineering and architecture is complex due to the difficulty of finding professionals who wish to pursue a teaching/research career at the university. When there are difficulties in the recruitment and selection processes to attract candidates who fit the jobs, the retention of people is key. In this sense, it is especially relevant to implement onboarding processes that facilitate a quick and adequate integration of new professors. This paper presents the needs detected in the onboarding programs through a focus group with teachers, as well as the development of an onboarding model based on Bauer's model and IPMA's ICB 4.0 model. The strengths of the proposal are discussed, as well as the difficulties foreseen in the implementation, as well as the expected results: increased retention rates, higher levels of satisfaction, reduced anxiety, improved levels of belonging, etc. Keywords: Mentoring programs; personal competencies; satisfaction; belonging. | es_ES |
| dc.description.abstract | La retención de talento es una de las principales preocupaciones de las organizaciones, y entre las mismas se encuentran las universidades, especialmente en aquellas carreras con un elevado número de ofertas en las que el mercado de trabajo. En este sentido, la incorporación de profesores en el ámbito de la ingeniería y arquitectura resulta compleja por la dificultad de encontrar profesionales que deseen realizar una carrera docente/investigadora en la universidad. Cuando existen dificultades en los procesos de reclutamiento y selección para atraer candidatos que encajen en los trabajos, la retención de personas es clave. En este sentido se hace especialmente relevante implantar procesos de onboarding que faciliten a los profesores de nueva incorporación una integración rápida y adecuada. En el presente trabajo se presentan las necesidades detectadas en los programas de acogida a través de un focus group con profesores, así como el desarrollo de un modelo de onboarding basado en el modelo de Bauer y el modelo ICB 4.0 de IPMA. Se discuten puntos fuertes de la propuesta, así como las dificultades previstas en la implantación, así como los resultados previstos: incrementar las tasas de permanencia, subir los niveles de satisfacción, reducir la ansiedad, mejorar niveles de pertenencia, etc. Palabras clave: Programas de mentoría; competencias personales; satisfacción; pertenencia. | es_ES |
| dc.language.iso | es | es_ES |
| dc.subject | Innovación Educativa en Dirección e Ingeniería de Proyectos | es_ES |
| dc.title | Aplicación de competencias en dirección de proyectos en programas de mentoría universitaria | es_ES |
| dc.title.alternative | Application of project management competencies in university mentoring programs | es_ES |
| dc.type | Article | es_ES |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.61547/3519 |
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CIDIP 2023 (San Sebastián) [197]
XXVII Congreso Internacional de Dirección e Ingeniería de Proyectos (San Sebastián, 2023)