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Diseño de actividades de aprendizaje basado en problemas, para facilitar el desarrollo de destrezas proyectuales mediante el dibujo en perspectiva.
| dc.contributor.author | González Pérez, Fco Javier | |
| dc.contributor.author | Amante García, Beatriz | |
| dc.date.accessioned | 2022-10-09T17:35:00Z | |
| dc.date.available | 2022-10-09T17:35:00Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.identifier.isbn | 978-84-09-44521-9 | |
| dc.identifier.issn | 2695-5067 | |
| dc.identifier.uri | http://dspace.aeipro.com/xmlui/handle/123456789/3310 | |
| dc.description | This paper intended to develop activities within the field of construction with active learning methodologies such as problem-based learning (PBL), in order to study its use as a learning tool for the development of design skills through drawing in perspective. That is to say, based on this methodology, it proposed to work on the students' capacity for spatial vision, understood as the set of conceptual skills and aptitudes and graphic skills to pose and solve geometric problems, that is, the drawing of the sketch in perspective understood as a tool of ideation. Problem-based learning activities were designed and put into practice, also developing different indicators to measure the incidence in the classroom. The methodology used in these was based on the constant exercise of drawing the sketch in perspective. During the development of these it was evident that the most "geometric" teaching of drawing is anachronistic, and that it should be taught as a synonym of project idea, as long as it expresses our thought process in a direct, immediate and intuitive way. In addition, it was possible to observe how the evaluation instruments for self-assessment and co-assessment generated learning situations adopting a true formative character. | es_ES |
| dc.description.abstract | En el presente trabajo se pretende desarrollar actividades dentro del ámbito de la construcción con metodologías de aprendizaje activo como el aprendizaje basado en problemas (ABP), con el fin de estudiar su uso como herramienta de aprendizaje para el desarrollo de destrezas proyectuales a través del dibujo en perspectiva. Es decir, plantea a partir de esta metodología, trabajar la capacidad de visión espacial del alumnado, entendida como el conjunto de habilidades y aptitudes conceptuales y destrezas gráficas para plantear y resolver problemas geométricos, es decir, el dibujo del esbozo en perspectiva entendido como herramienta de ideación. Fueron diseñadas y puestas en práctica actividades de aprendizaje basado en problemas, elaborando, además, diferentes indicadores para medir la incidencia en el aula. La metodología empleada en estas estaba fundamentada en el ejercicio constante del dibujo del esbozo en perspectiva. Durante el desarrollo de estas pudo evidenciarse que resulta anacrónica la enseñanza más “geométrica” del dibujo, y que este debe enseñarse como sinónimo de idea de proyecto, en tanto y cuanto expresa nuestro proceso de pensamiento de forma directa, inmediata e intuitiva. Además, pudo observarse cómo los instrumentos de evaluación para la autoevaluación y coevaluación generaron situaciones de aprendizaje adoptando un verdadero carácter formativo. | es_ES |
| dc.language.iso | es | es_ES |
| dc.subject | 09-9 Innovación Educativa en Dirección e Ingeniería de Proyectos | es_ES |
| dc.title | Diseño de actividades de aprendizaje basado en problemas, para facilitar el desarrollo de destrezas proyectuales mediante el dibujo en perspectiva. | es_ES |
| dc.title.alternative | Design of problem-based learning activities (PBL), to facilitate the development of project skills through perspective drawing. | es_ES |
| dc.type | Article | es_ES |
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CIDIP 2022 (Terrassa) [170]
XXVI Congreso Internacional de Dirección e Ingeniería de Proyectos (Terrassa, 2022)